随着我国研究生招生规模的不断扩大，研究生培养质量呈现出了下滑趋势，尤其是研究生学位论文学术不端行为现象出现抬头迹象，学术诚信缺失，学术行为失范，学位论文抄袭、造假事件不断被媒体曝光，干扰了我国学术科研工作，对我国学术科研环境与学术氛围造成了不良影响。为进一步提高研究生培养质量，特别是研究生学位论文质量，构建一套科学合理的学位论文学术不端监督体系显得尤为重要。

研究生学位论文学术不端行为，大致可分为以下几种情况:剽窃他人研究成果，篡改、编造实验数据，不当引用参考文献，抄袭他人学术观点等。把他人的研究成果、研究方法、学术观点等不加修改、不加标注的使用，或引用篇幅较大，或引用不规范，最终演绎为学术不端行为。

1、加强学术道德与学风建设，培养研究生诚信意识与道德意识

在日常研究生培养过程中，由于高校开展研究生学术道德教育和学风建设力度不够，使得部分研究生在学位论文写作中对引文不进行标注或标注不够规范，特别是非全日制硕士研究生，存在着在校时间短、学习时间分散的情况，往往对自己不规范的文献引用行为认识不到位，致使抄袭、剽窃等学术不端行为时常发生。为减少学术不端行为的发生，高校应在研究生自入学至毕业的整个培养过程中，始终不渝地坚持开展学术道德与学风建设教育工作，通过研究生课程设置、课堂教学、学术讲座等多种方式，积极搭建教育平台，加强学术道德与学风建设工作，帮助研究生树立诚实守信的学术道德和养成严谨务实的科学精神。

学术道德教育与学风建设不是一朝一夕的阶段性工作，更不是可有可无的面子工程，而是一项常抓不懈、必不可少的系统工程，通过开展宣传教育，让学术道德教育、学风建设以多种形式走进研究生课堂、贴近研究生学习生活，帮其树立正确的学术诚信意识与学术价值观。通过坚持不懈的学术道德教育与学风建设，培养研究生良好的学术道德规范，营造出科学严谨、风清气正、实事求是的学术科研氛围。

在研究生培养方案研究制定过程中，增设科学道德与学风建设有关方面的课程，通过课堂教学、学术讲座、文化沙龙、座谈会等方式，运用案例展示、案例分析、案例讨论等教学方法，从思想行为的塑造、文化氛围的营造和学术交流平台的搭建等方面，积极引导研究生树立起崇尚科学、严谨求实、勇于创新的良好素养与学术涵养。同时，高校应充分利用现代多种媒介公布平台，通过网络、校园报、电子显示屏、宣传橱窗、微博等渠道为研究生搭建起学术交流互动平台，重在突出学术道德教育的全过程化，深化研究生培养模式改革，坚持以服务国家需求为导向，以提升培养质量、创新能力为目标，以坚持走内涵式发展为突破口，使学术道德教育和学风建设在研究生培养过程中真正发挥实效、产出硕果。

2、强化导师责任意识，提升导师指导能力

在我国研究生培养过程中，以科学研究与实践创新为主导的导师负责制与资助制发挥着至关重要的作用，导师的主体地位更加稳固且不可替代。作为研究生培养第一责任人，导师从研究生学习、生活、科学研究乃至成人成才等方方面面参与其中，高尚的师德师风、严谨的治学态度、求真务实的科研精神，潜移默化地影响着学生。高尚的学术道德和优良的学风营建更离不开每一位导师的支持与参与。作为与研究生在日常生活中接触最多、研究生最敬仰最信赖的前辈、师者，导师应充分发挥自身的人格魅力和角色优势，积极倡导研究生从做人做起，先做好人，再做好事。评价研究生培养的好与坏，不能仅仅考评研究生的学术科研能力，而应从德、智、体、学术诚信、科研能力、创新精神等多方面加以综合测评。导师要改变以往只重视研究生学术科研能力，而忽视研究生为人处事、诚实诚信教育的片面看法，强化研究生德育方面的教育与培养。研究生导师应加强自身的责任意识，时刻牢记将研究生培养成才是自己的一项责无旁贷的工作与义务。树立起荣辱观与使命观，做到以研究生成人成才、自觉遵守学术道德为荣，以研究生碌碌无为、不学无术为耻。

严师出高徒，要想提高研究生培养质量这一目标，不仅仅取决于研究生自身因素，导师的业务水平、指导能力、日常要求、对研究生的关心关爱程度等也起着至关重要的作用。作为高校教师，导师应熟悉了解研究生教育的发展规律和特点，熟知国家有关的政策法规，注重发展研究生个体的优势与差异，因材施教，强化研究生创新能力与工程实践能力的培养，为国家经济社会发展培养大批高层次创新型人才贡献力量。导师应加强对研究生的日常管理与指导工作，根据研究生培养目标与个人特点，量身定制理论课程学习，为后续学位论文选题打下坚实的理论基础，并鼓励研究生善于从工程实践、科学研究中提炼问题，力保学位论文选题具有前瞻性、实效性和良好的预期性，合理安排召开日常的师生见面会，就学习、科研、实验过程中取得成果与出现的问题加强沟通与交流。导师根据自身的科研阅历与人生经历，对有问题、有困难的研究生及时给予帮助与关爱，让他们少走弯路、错路，确保每一位研究生都能产出高水平、高质量的学位论文与学术成果。

3、增强主管职能部门监督力度，实施过程化管理与干预

作为高校研究生教育主管职能部门，研究生院在研究生培养过程中起着上传下达的纽带中枢作用。高校如何发挥好研究生院这一行政主体上传下达、启上承下的纽带中枢作用，使其能够开展创新式、专业化研究生教育工作，进而达到提高研究生培养质量目标，实现由外延式向内涵式、规模化向质量化培养模式的转变，是当前一个时期摆在研究生教育工作者面前的重大而艰巨的任务与使命。

为进一步深化研究生教育综合改革，高校研究生院应结合人才培养目标及社会对人才需求的现状，及时调整人才培养目标与研究生培养方案，以培养研究生诚实守信、成人成才为目标，以所培养的研究生积极为国家经济社会发展做出贡献为己任，研究生院应积极配合学校、研究生导师、任课教师等加强对研究生的学术道德教育，营造优良的学风、校风、班风与舍风，并建立起相应的配套奖惩激励机制，为研究生安心学习、潜心研究创造良好的平台与条件。一方面研究生院应积极健全完善研究生国家奖学金、国家助学金、学业奖学金、三助岗位津贴等评奖办法，加大向学术道德与学风建设方面的倾斜力度，提高奖励资助的额度与覆盖面。另一方面，研究生院应加强研究生日常化管理，突出重点，强化特色，以学位论文选题、答辩等培养节点为抓手，严格控制研究生毕业暨学位授予这一关键环节，通过学位论文质量评估、学位论文抽查、学位点评估等评判办法，提高研究生学位论文质量与学位授予水平。

近年来，部分高校研究生院均不同程度地使用“学位论文学术不端行为检测系统”对研究生学位论文进行复制比检测，我校也从2012年起开始启动检测工作，并取得良好的工作效果。对我校随机抽取的275篇研究生学位论文学术不端行为检测结果进行了统计分析(见表1)，275篇研究生学位论文作者为近段时间我校研究生学位申请人员，分为博士、全日制硕士与非全日制硕士三种类别。

研究生类别与其论文初检复制比分布情况%

研究生类别＜1010－25＞25均值

博士58．333．38．410．8

全日制硕士76．622．70．77．0

非全日制硕士31．743．125．218．9

不难看出，博士与全日制硕士的学位论文均有半数以上论文初检复制比＜10%，90%以上的学位论文初检复制比≤25%，非全日制硕士学位论文初检复制比≤25%的仅占74.8%，复制比均值也分别比博士、全日制硕士高出8.1个和11.9个百分点，非全日制硕士学位论文复制比整体上明显高于博士与全日制硕士学位论文复制比，由此可见，非全日制硕士学位论文有待于进一步加强管理与监督，是今后一个时期抽查评估与重点检测的对象。针对目前现状，学校通过采取延期毕业、通报批评和取消学位申请资格等多项措施，对初检复制比高于25%的学位论文进行了有效约束与管制，使得近几年来研究生学位论文初检复制比的均值逐年降低，论文初检复制比高于25%的学位论文所占比率也明显下降，学位论文学术不端行为得到了有效遏制，学术氛围有了显著好转。

但我们也要清醒地认识到，虽然检测工作对研究生学位论文学术不端行为起到了很好的遏制作用，但仅仅依靠检测系统的检测结果就对研究生学位论文定性定论也未免有失公平、有失偏颇。学校在启动检测工作的同时，还应积极倡导导师加强研究生学位论文写作技巧与写作能力的培养。作一位对研究生学位论文结构布局、内容版块、实验环节、实验结果等诸多环节严格要求、详实审查的合格称职导师，真正做到学术不端事前防范与过程监管，同时研究生院配套实施学位论文复制比检测等抽检手段，共同为研究生学位论文学术不端行为构建起一张立体式、全方位的监管网络，对研究生学位论文学术不端行为实施有效监管、监控。通过国家级、省级和校级优秀学位论文的评选，对研究生学位论文的原创性与真实性给予充分肯定与认可，在全体研究生中立标杆、树榜样，营造比学赶帮超的学术氛围，让所有研究生都能参与其中，使得研究生学位所体现出来的特殊规律和独特作用，使实验教学资源更加丰富，综合型、跨专业、互动性的开放实验教学效果更好，为经管类学科专业实验教学建设和改革创新的推进力度更大。