在我们以往的选题过程中，还是存在某些问题。

1.部分选题过于陈旧，有的题目范围很窄，工作量明显不足；

2.也有的题目非常大，不可能完成，因而学生只好泛泛而谈，同时存在较多假题目；

3.有些教师在设计中途随意改换题目，这也是管理不得力的表现；

4.软件题目多，硬件题目少；

由于毕业设计经费及硬件设备的限制，学生毕业设计进行软件仿真、编程所占的比重较大。教师给学生的题目基本都是上机题目，硬件题目很少，学生在毕业设计阶段很难得到动手能力的训练。更可怕的是，真实课题少，不利于创新能力的培养。有的教师采用虚拟、模拟性课题，完成这类课题，学生只需根据教材中教授的原理和方法，参照或直接照搬已有的规范设计方法或简单套用常用基本公式和图表即可。不利于学生发挥独立见解和创造精神。

5.由于电子专业的特殊性。

学生在学习中往往对计算机软件比较感兴趣，因此毕业设计喜欢选做一些软件编程方面的课题，对于一些硬件电路设计和系统调试的课题则感到比较困难和麻烦，不愿动手；有些课题理论性太强，学生在毕业设计中主要是做计算机仿真等理论研究工作，纸上谈兵，缺乏实际基础，学生做完课题还是不知道实际中如何应用，实际应用能力得不到锻炼和加强。而用人单位对电子专业的毕业生往往要求他们对硬件电路设计和系统设计比较熟悉，因此，在电子专业毕业设计课题的选择上必须适当考虑专业的特点，尽量选择硬件设计和来源于实际的课题。