1、立意新颖，简洁实用

立意新颖，是教学论文的灵魂。鲁迅先生曾说:第一个用太阳比喻革命的是天才，第二个是庸才，第三个是蠢才。教学论文不同于复习资料，《教学大纲》、《考试说明》要求学生掌握的，即使教学界都熟知，也要编入复习资料;教学界都知道的就没有学术价值，就不能写成学术论文了。武汉大学校长博士生导师侯杰昌说:“我们的中学生，在数理化国际奥林匹克竞赛上都可以拿冠军，但为什么我们拿不到诺贝尔奖呢?因为奥林匹克所使用的知识都是现成的，……诺贝尔奖强调的是别人没有搞过的东西，是有所发明和创造的东西。”没有学术价值的文章即使因为某种原因发表了，这样的文章没有人看，还会遭到学术界的唾弃。撰写学术论文，是创造性的劳动，为人类创造财富。

教学论文的实用性，是教学论文赖以生存的土壤。教学杂志订阅的人很少，教师不想订阅，只有学校订阅。它不象文艺杂志，教师订阅，干部订阅，店员订阅，识字的都订阅。因教学杂志的发行量很小，就靠它的质量来争得读者。因此，你写的教学论文，一定要新颖，对教学有用，想教师之所想，急教师之所急。比如课本、教学资料中的有些问题，提供的解答，只有一个结论、答数;或不详细、不科学，或有错误的;你珍藏的好题目(包括自编的)，你把这些正确解法、简捷解法写出来，教师当然愿意看，自然会订阅这样的刊物。

大胆质疑，不迷信书本，不迷信权威。古人云:“疑者，觉悟之机也。”

《物理教学》1985年第6期第32页，刊登了“关于惠斯通电桥中Ig的方向问题”的文章，作者是河北省邢台师专的教师。该文章利用串、并联的知识作了详细的讨论。我不因为作者是大学的教师，就不敢提出异议。我认为，中学物理重要的是突出物理概念，该文偏重数学推导，显得有点烦琐，似乎有点冲谈物理概念之嫌，学生也不易接受，而且脱离了电桥电路。因此，我提出解决此题的关键是确定B、D两点电势的高低。这就是我的处女作《关于惠斯通电桥中的电流问题》。

2、严谨治学，准确科学

严谨、科学是学术论文的生命。学术论文既要“新”，又要科学。不能写些随心所欲、毫无根据的观点，以讹传讹，这就叫做“文责”。“新”是指建立在科学基础上的新，是在以实验为基础抽象出来的在实践中经过反复验证是正确的新，不是毫无根据的新。可写可不写的，不要写。连自己都觉得没有学术价值的，一定不要写，这就是“严谨”。《三国演义》有曹操焚烧《孟德新书》的故事，这说明古人都有严谨的创作态度，何况乎今之人?

论文写好后，不要急于寄出。反复推敲，多次修改。放一段时间，再修改，然后才寄出。切记不要剽窃别人的成果，这是撰写学术论文的大忌。适当地“引用”别人的成果是必要的，但要注明。两人独立研究的成果，虽然基本一样，这不算谁剽窃谁的。

3、勤奋博览，收集素材

勤奋博览，向书本学习，吸取同仁、前贤的先进经验，以增强自身的各种能力，如语言表达能力，物理上的“理解”能力，应用数学处理物理问题的能力等。勤奋博览，才能知道学术界的动向;只有把握学术界跳动的脉搏，才能写出赋有时代气息、读者喜爱的学术论文来;不然，就是闭门造车，你千辛万苦写出来的文章，杂志上或其他书上早已有了。勤奋博览，阅读的面要宽广，搞理科的，不但要读理科的书籍，还要读文科的书籍;搞文科的，不但要读文科的书籍，还要读理科方面的书籍。这样，在知识的海洋里，你可以自由遨游。有位哲人曾说过:学知识，要象奶牛一样，吃的是各种各样的杂草，产出的是鲜美可口营养丰富的牛奶，也许，就是这个道理。

理科论文文学化，文科论文科学化。理科论文既要使读者在科学知识上得到启迪，又要使读者得到一种艺术美的享受;文科论文使读者在文学修养上得到陶冶，而且在科学技术上得到目染。

收集素材:一是将书上或杂志上好的观点、好的方法、好的经验乃至好的语句记录下来;二是将自己平时写的短文、心得、札记保存下来。若用电脑写文章的人，可以把这些东西输入电脑，用时就十分方便了。

抓住一切时机，创造性积累素材。比如《一道高考题的简捷解法》就是在回家的汽车上想出来的。

4、多写多练、抓住灵感

电影有“蒙泰奇”的手法，就是将一些零星的拍摄场面，经过剪辑、组合，成为我们看到的电影。写文章，可以借鉴这种方法，特别是现在用电脑写文章，就是将平时写的札记、短文输入电脑，用时调出来，经过复制、粘贴、组合，这就是“蒙泰奇”的方法，十分方便地写成一篇新文章。

一气呵成的文章，犹如出水芙蓉，自然可爱;经过“蒙泰奇”处理的文章，虽有雕琢的痕迹，犹如锦绣荷花，仍不失为上乘之品。

有些人，看到一个问题，非常激动，觉得写出来一定是篇好文章，可是提笔一写，越写越觉得十分平淡，写不下去了;有时觉得要写的东西很多，好像要涌出来似的，提笔又不知先写什么，后写什么?写上几句就没有了，怎么也不能成为一篇论文。这怎么办?你不要急，一件一件地写清楚，饭要一口一口地吃。你先写小文章(1000字以内)，象写日记一样，把你感受最深的东西写出来。如你认为没有发表的价值，就把它保存下来。不时地看一看，作适当的修改，成为你今后写作的素材。我的论文《如何进行高三物理总复习》一万多字，只花了几天时间就写出来了。其实它就是我平写的几篇短文(《略论学习方法》、《完善“串反并同”法》、《同侧原理》、《移植能力的培养》、《“有的放矢”的解题方法》、《分层次分过程的解题方法》和平时写的一些札记。)组合新编而成的。

有时一个好的想法，也就是思想火花，你必须抓住这些稍纵即逝的思想火花，即使是半夜，你要立即起床将它记下来。否则，正如郑板桥所说的那样“偶然得句，未及写出，旋又失去，虽百思而不能续也。”

论文投不准怎么办?当你把写好的论文寄出后，就再也没有消息。现在的教学杂志社都很穷，特别是理科杂志社，为了节省退稿的邮资，编辑部一般都约定:请保存底稿，恕不退稿。你不要泄气，还要继续写，把底稿保存好。美国有个作家叫马丁，编辑部退的稿件塞满床下，都发霉了。后来他发表了一个短篇《太阳刚出来的时候》引起轰动，他把床下那些发霉的编辑部退回的稿子拿出来，略加修改寄给编辑部，就发表了。这就是世界有名的“稿件从发霉到发表”的故事。

5、深入教学，发现问题

教学第一线是教学论文取之不尽用之不竭的源泉。只有深入教学第一线，才能发现教学中的问题;只有深入第一线，才能感受到教师的疾苦和学生的艰难;只有深入教学的第一线，才能知道哪些是教学最需要的，才能做到想教师之所想，急教师之所急。