20世纪60年代末期，美国麻省理工学院率先提出本科生科研计划。世界各国的高校纷纷效仿。十八大报告指出，高校在人才培养时应“着力提高教育质量，培养学生创新精神”。近年来，高校愈加重视学生创新能力的培养。设立大学生科研项目，鼓励在读大学生申报科研项目，正是重视培养大学生创新能力的具体形式之一。大学生申报科研项目，选题是关键。很多大学生正是在选题方面存在着各种各样的困难，原始性创新课题研究的比例偏少。对初涉科学研究的大学生来说，选题常出现范围太大而无从下手，主攻目标不明确，不具备研究条件等问题。笔者参与过大学生创新训练立项课题《以复述故事的视角调查苗族大学生三语习得效果》的研究工作，希望将自己在选题方面的一些感悟整理成文，供打算申报科研项目的大学生参考、借鉴。

1、大学生科研项目选题原则

选题作为开展研究的基础，在科研活动中扮演着至关重要的作用。要想选好题，先得了解以下五方面的选题原则。

1.1具体性

小的科研课题涉及范围小，任务单纯，目标集中，容易出成果。大学生开展的科研活动涉及到的往往是一些狭窄的领域，因而选题应尽量小而具体。以我们的研究课题《以复述故事的视角调查苗族大学生三语习得效果》为例，我们开始选取的视角是少数民族，后来把范围缩小到苗族。考虑到组员都是在读本科生，因而把研究对象锁定为苗族大学生。由于组员都是英语专业的学生，英语属于语言类课程，故确定研究苗族大学生的语言习得效果。而研究三语习得效果的切入点和方法又太多、太宽泛，经过多方考虑，最终决定将复述故事作为研究的切入点。通过以上步骤，我们的课题从大到小，从笼统到具体，变得更加明晰。

1.2熟悉性

鉴于知识和经验等方面的不足，大学生的科研选题应该尽量选择一些自己熟悉的领域。在这一点上，《以复述故事的视角调查苗族大学生三语习得效果》很适合我们，因为我们都是英语专业的在读本科生，都学习过语言习得理论方面的课程，对语言习得有一定的认识和感悟。更重要的是，我们的项目主持人本身就是苗族，对苗语、英语和汉语都比较熟悉。在自己熟悉的领域选题，实际上也就是表明自己具备了开展课题的某些前提和基础。

1.3创新性

创新性是指选题要有独创性和突破性。实施大学生科研计划的目的之一就是为了培养大学生的创新能力，因而大学生的科研应该有所创新，以避免机械性地重复前人做过的研究。以我们的研究课题《以复述故事的视角调查苗族大学生三语习得效果》为例。首先，我们调查的是苗族大学生三语习得效果，选题角度新颖，研究结果可以夯实语言习得理论领域的研究。其次，以复述故事的视角进行研究，研究的方式上有所突破和创新。最后，对于整个项目组而言，开展这样的研究在提升我们参与者的能力和素质方面本身就是一种创新的行为和举动。

1.4价值性

价值性原则，指的是选题应具备“三有”特点，即有必要、有意义、有价值。结合我们自己开展的课题《以复述故事的视角调查苗族大学生三语习得效果》，我们认为该课题的选题是具备“三有”特征的。该选题涉及到汉语、英语、苗族语三种语言的习得问题。在多元文化、外语教学不断发展、普通话的推广取得很大成效、有些少数民族语言呈现衰退或是濒临灭绝的今天，这样的选题肯定是有价值的，人们可以从研究结果中受到启发，从而重新审视和思考少数民族在汉语、英语以及民族语方面的学习情况。

1.5可行性

可行性原则，是指选题必须具备能保证研究者正常开展研究并取得预期成效的现实条件(桂诗章、杨晓萍,2007:60)。换言之，一项研究只有具备了可行性，才能得以顺利开展，如期结题。就拿我们的研究课题《以复述故事的视角调查苗族大学生三语习得效果》来说，其具备的可行性体现为：①课题组各成员具备开展该项研究所需要的相关专业学习背景和基础知识；②项目组所有人员均为大三的学生，有较充足的时间投入到研究活动中；③学校提供一定的经费资助，能解决开展研究时所需费用；④学校内部能找到苗族大学生作为研究对象；⑤项目指导教师为语言学博士，能提供有力、高效的指导。

2、大学生科研项目选题技巧

结合我们的研究课题《以复述故事的视角调查苗族大学生三语习得效果》，我们认为大学生科研选题还是有技巧可循的。

2.1选题一定要结合自己的专业

大学生的科研项目研究虽然允许跨专业、跨学科，但为了保证研究活动的顺利进行和研究结果的准确性，结合自己的专业去选题往往会更为合适、恰当。

2.2选题需在一定程度上满足社会发展的需要

选题只有从社会实际出发，解决社会发展中实际存在的问题，才有实际的意义。若说我们的课题《以复述故事的视角调查苗族大学生三语习得效果》能在一定程度上满足社会发展的需要，那就是，研究结果能帮助人们重新审视和思考少数民族在汉语、英语以及民族语方面的学习情况。在我们所处的社会，教育的改革和发展、民族政策的制定和完善等需要从我们所开展的课题或是别人所开展的类似课题中获取数据及理论方面的支撑依据。

2.3从文献资料中寻找选题

在查阅大量文献资料之后，发现研究问题或是研究的切入点是一种极为有效的选题途径(尹国强、杨晓萍,2009:32)。以《以复述故事的视角调查苗族大学生三语习得效果》为例，我们一开始并不确定要研究苗族大学生的哪一方面。查阅了很多文献以后，方发现研究苗族大学生三语习得效果的学者很多，但极少有人采用复述故事的方法进行研究。我们因此找到了研究的切入点和突破口。

2.4依据课题申报指南进行选题

科研人员应该认真解读和领会课题申报指南，以此来准确掌握科研方向和动态，从而做到高效恰当地选题。就拿我们的课题来说，玉溪师范学院虽然没有提供具体的申报指南，但是却罗列了一些研究领域供我们参考。这在很大程度上给我们在选题方面提供了很大的帮助。

2.5结合地域特色或是民族特色寻找课题

从区域优势、民族特色中同样可以挖掘到具有原始创新意义的研究课题。《以复述故事的视角调查苗族大学生三语习得效果》正是挖掘地域特色和民族特色的结果。本课题共有五名成员，其中四名来自昭通。从地域和民族的角度，昭通正是一个少数民族聚集的地方，研究者们可以再在此挖掘很多独具民族特色的选题进行系统深入的研究。