一、加强对全国性学术期刊质量评价的认同

学术期刊质量评价是衡量期刊学术水平、编辑水平、出版水平等达到的既定标准、程度和目标。相对来说，全国性学术期刊是对学术期刊质量的整体性评价，相对比较全面、客观地反映学术期刊的质量。目前，人文社科领域学者们对SSCI、CSSCI 来源刊物比较认同，因此，高校应加强对全国性学术期刊质量评价的认同，以其为准绳对教师学术成就进行评价，而不要另起炉灶，再规定相关刊物来约束、限制教师论文发表。

二、职称评定实行同行评价制度

同行评价指“某一或若干领域的专家采用同一种评价标准，共同对涉及相关领域的某一事项进行评价的活动，其评价结果对有关部门的决策具有重要的参考价值”。在职称评定过程中要加强同行评价制度，一方面，由于选择的专家为某一学术领域的权威，可以在判断教师学术成果质量方面给予学术保障; 另一方面，由于是专家小组评价而非个人评价，这就在一定程度上保证了评价的公正。虽然同行专家评价也会出现专家学术道德、价值观等问题，在评价的过程中难免会有所偏好。然而，在现行的职称评价体系中，同行专家评价制度仍然是较为可行的方法。

三、高校教师坚守学术道德

学术道德是从事学术职业的人在进行学术活动过程中调节人与人之间、个人与社会集体之间关系的行为准则和规范的总和。作为学术人的基本要求即德才兼备，其中德是前提。高校教师作为学术人，理应遵守学术道德。高校教师应该树立高尚的学术价值观，从而规范影响学术行为，减少学术失范。虽然高校教师在外界社会的影响下，难免会受到利益诱惑; 在学校制度规定的制约下，难免会选择急功近利的方式，但这些并不能成为教师违反学术道德的借口，高校教师只有自身坚守学术道德，才能真正成为学术人。做学问一定要耐得住寂寞，真正学术工作的本质就是永远指向未来而不是近期利益。