普通高校的四年制本科大学生经过大学四年的专业学习。作为对专业学习的评价，除了每学期的各科专业考试成绩，毕业论文应该是一项非常重要的评价参照。毕业论文能够综合地反映出一个学生的文词水平和学识水平。文词水平是指一个人的语言运用水平。英语专业毕业论文的撰写涉及到学生的英语水平的多方面，如英语语法、词汇、语篇建构方面的知识以及语篇的实际写作能力。学识水平主要指知识智力水平。在毕业论文的写作过程中，涉及到所探讨的问题的方方面面的知识，以及要完成相应的研究所需要的相应的能力，其中主要包括必要的思辨能力，推理能力，资源寻求能力等。这两个方面对于经过大学学习的大学生而言都是很有必要的。因此，毕业论文的写作对大学生具有相当的考核性。

然而，由于我国的教育体制与西方国家的不同，在我国正规学制下的学生从小学教育一直到大学本科毕业，毕业论文的撰写对于绝大多数大学生而言是唯一的一次研究论文的撰写经历，而在一些西方国家，学生往往从小学就开始了他们的论文撰写，再结合我国普通高等教育当前的发展情况，对英语专业毕业生的毕业论文进行重新定位及评估是有必要的。

英语专业学生的毕业论文撰写除了其具备的对学生学业的考核性外，从我国的特定教育体制和我国普通高等教育的现阶段发展状况来看，毕业论文的撰写同时也应具有其相应的教育教学性。也就是说，毕业论文的撰写应被看作是对大学生的一种教育教学手段。

英语毕业论文撰写的教育教学性可以体现在以下几个方面：第一，毕业论文的撰写是一种很好的育人手段。毕业论文的基本特征即学术性，科学性和创新性。学术性要求论文的撰写者应具备相应文辞表达和相应的思辨能力，要求运用标准、规范的语言。科学性要求论文的撰写者应具备求实的科学严谨态度，例如严密的推理、使用客观真实的资料和数据、提供真实可信的资料、材料来源说明以及采用科学的方法等。同时，就如上面评价体系案例（1）中所反映的那样，毕业论文的撰写还能反映和培养大学生对待事情的态度。创新性要求论文的写作应具备某种程度的创新，如新的视角、新的方法、新的论点、新的结果等。实际上，毕业论文的这三个基本特征不应该仅仅是对大学生毕业论文写作的要求，而更应该纳入一个大学毕业生自身素养的要求。具备一定的学术性、科学性和创新性也是社会对大学生的要求。

因此，各高校应通过毕业论文的撰写，将毕业论文的学术性、科学性和创新性三个基本特征内化到大学生的个人素养当中，这样毕业论文的撰写也就具备了相应的教育性。第二，毕业论文的撰写是学生写作的一个学习过程。毕业论文是一种特殊形式的论文研究。通过毕业论文的写作，大学生可以学习到如何进行研究、如何撰写研究论文这样一些新的技能。同时，通过毕业论文的撰写，大学生还能够提高他们的文笔写作能力。毕业论文的撰写中，作者会运用到他们所学到的方方面面的写作知识。因此，毕业论文的撰写不仅可以让大学生学到如何搞研究，如何撰写研究论文的基本知识和技能，还能提高他们的基本写作水平。而这些知识和能力在他们未来的工作和生活当中都有广泛的潜在运用空间。

第三，英语专业毕业论文的撰写更是学生对英语知识和技能的学习。英语专业的毕业论文的撰写要求用英语来完成写作。在毕业论文的写作中，作者会运用到他们在大学四年所学习到的英语知识和技能的诸多方面，如英语的一般语法知识、词汇知识、篇章知识等。另外，英语专业毕业论文的写作特别需要运用到写作方面的知识和技能。因此，通过毕业论文的撰写，学生们可以提高他们的英语知识和写作技巧。

以上几点说明，大学毕业论文的撰写不仅具有考核性，更具有其不可低估的教育教学性。因此，英语专业毕业论文的写作不应仅仅被看作是对学生的一种考核手段，更应被看作是一种对学生的教育教学手段或方式。对于现在向大众化、多元化、应用化变革的普通高等教育，毕业论文的评价显然不能仅仅定位在考核大学毕业生具备了怎样的科学研究能力或水平。因为普通本科大学生就他们所学习的知识而言能够具备的研究能力是相当有限的，因此，毕业论文的撰写在一定程度上仍然是一种学习。所以，对英语专业毕业论文的评价也应进行相应的重新思考。