团队合作模式的毕业设计以定期个人报告、小组技术论坛、阶段成果(软、硬件)检查等多种方式，对学生实验进行考核和评价，考核方面包括学生对毕业设计课题的掌握程度、设计开发技能、数据的处理和分析能力等多个方面，增加毕业设计的过程性评价，避免只依据最后毕业设计答辩评定成绩的方法。同时，为避免老师个人风格与能力不同导致的教学水平效果的不同，应对团队合作教学模式的考核评估体系在机制上、制度上进行规范。

（1）定期个人报告。学生每周都要撰写学习日志与卷案，记录每周的学习与实践情况。学习日志与卷案对学生在设计实现项目、实验研究以及团队协作方面所付出的努力进行记录，能够揭示学生严谨的思维能力和推理能力，并记录学生在工程过程中经历的各个阶段。即使最后没有任何实实在在的产品，这些文件也能为指导老师提供有关学生学习效果的证据。此外，学习日志与报告有助于明确个人对团队项目和活动的贡献，虽然需要花费时间对学习日记和卷案进行阅读与评估，但对学生而言，定期的反馈是最有效的。

（2）小组技术论坛。1或2周开一次例会进行技术讨论，两组学生要利用PPT向指导老师汇报近期的工作进展及所遇问题，指导老师会耐心地给与指导与建议。

（3）在毕业设计的开题、中间和最后环节分别设立开题、中期及结题答辩，对学生的阶段成果(软、硬件)进行检查。现已将毕业设计小组的开题及中期答辩、成果展示以及老师指导等过程录像，将团队合作毕设全部资料汇编形成影像资料，放到网站上或实验中心多媒体展示平台上，供后续毕业设计学生学习参考。利用工程项目管理(PMP)方法，通过项目阶段和综合联合调试，将小组内各同学的毕业设计内容有机结合起来，培养学生的协作精神。每个团队根据组员任务分配情况以及时间安排完成项目进度表，图1所示为其中一个团队的协作进展情况，通过图表可清楚了解一段时间内哪些工作是独立承担的，哪些工作是协作完成的，充分体现项目的相互关联情况。团队是一个整体，项目全过程是团队成员互相交流、互动合作、共同提高的过程。