1、高职学生自身问题

高职院校学生文化基础普遍不太理想， 与本科院校学生相比，在逻辑思维能力、总结提炼能力、独立创新能力、文字表达能力等方面略有欠缺，撰写毕业论文确实存在难度，一些学生为了毕业，只能应付差事，敷衍了事。部分学生没有良好的学习习惯和兴趣，缺乏学习的主动性，很少甚至从不主动与指导教师联系，论文拖沓现象非常普遍，常常置指导老师的意见于不顾，往往到了规定的时间才仓促应付。不少学生偏重于基础理论和专业知识的学习与积累， 忽视实践能力的提高，消极对待毕业论文写作，甚至认为论文不会影响毕业。有的学生因为已在外地实习甚至上班，将主要精力投入在工作上，而忽视毕业论文写作。

2、指导教师问题

随着高职院校招生规模的不断扩大，师生比例逐渐拉大，专业教师指导的毕业生数量也在迅速增加。有的教师甚至要指导近二十名学生，而日常教学任务繁重，时间与精力有限，导致教师指导工作常常打折扣。加上有些学生忙于在外实习，无法直接指导，只有答辩前才有时间进行面授指导。有些教师在论文答辩前才会匆匆看一遍论文，没有时间认真推敲，即使有小问题，修改也来不及，更不用说大的问题。对于一些较新颖的选题，由于指导教师缺乏足够的时间去研究，最终也就不了了之。

3、写作时间问题

高职院校的学制为三年，毕业实习和论文写作通常都被安排在最后一个学期。这时，学生正面临毕业，思考最多的是找工作的难题。在这种情况下，他们很难把心思放在毕业论文的写作上，这也是造成高职学生毕业论文质量较低的主要原因之一。毕业论文的时间正是每年“就业洽谈会”、“人才市场招聘会”等活跃的时间，学生为了自己的前途奔忙于这些招聘会与洽谈会中，无暇顾及毕业论文。

4、毕业论文管理问题

学生在完成毕业论文的过程中监督力度不够，主要表现在开题审核与检查机制上。在开题审核方面，大多由学生自己进行选题，指导老师因学生在外实习或疏于沟通联系等原因对开题不能进行严格审核，导致论文一开始就处于失控；在检查机制方面，在布置完毕业论文任务和前期指导后，院系教学部门和指导教师对学生疏于管理，中期检查和跟踪指导不能正常顺利进行。