论文指导工作是我们教学过程中的一个非常重要的环节。毕业论文是检验学生学习成绩的有效手段,也是学生综合能力的反映,学生通过选题研究,对某一方面分析、探索,并上升到理论的高度去总结,不仅是一种研究方法的掌握,也是一个提高综合能力的过程。

但目前有些学生尚不重视这个问题,出现了这样或那样的错误做法。例如有的学生东抄西抄使这个过程流于形式,还有一些同学选题没有一定难度,选了一首只有20个字的小诗来分析达不到培养锻炼自己分析问题解决问题的能力的目的。还有一些学生由于懒惰而拖拖拉拉,今天推明天,明天推后天,实在拖不下去了,才草草抄就一篇东拼西凑的东西,或抄袭别人的原文,于答辩前一天送交指导老师,认为没时间改了,老师就会通融一下,致使一些出现知识性错误的文章也没有时间另起炉灶。这且不说指导教师要背指导水平低的黑锅,对学生的损失也是无法弥补的。这就要求我们教师要和学生共同认识问题的严重性,督促学生积极主动、卓有成效地完成这一过程。

从教育的本质来说,既要强调教育的知识传递作用,又要重视学生智能的培养。所以教育要讲究开发性和创造性,现代和未来文明的真正财富,越来越多地表现为人的创造性。在未来社会里,衡量一个国家的实力如何,不是看你有多少财产、多少企业和矿藏,而主要是看你有多少富有创造精神的人才。人类要最终实现对客观世界的支配,只有通过创造性本质力量的发挥才有可能。而所有这些都要求教育必须培养出具有创造性的人才。

但这种人才的培养是伴随着科学研究这一过程的。它是教学过程中的一个重要环节,未来的高等教育,将适应市场经济体制的要求,使教学、科研、生产一体化,科学研究将使教育不只是具有单纯的传授性而使教育能在充满着发现问题、分析问题、解决问题的探讨气氛中进行。如果学生只会死记硬背教师所传授的知识而不能联系实际解决问题,就不能适应未来社会发展的需要。

当前,教师的作用正发生着变化。传统的传递知识的办法正在通过花更多时间判断学习者的需要来确定教学内容,指导学生通过能力的培养来提高自己的素质,而不是只有闭卷考试这一个标准。作为一个教师,从对学生的指导过程来看,可分为学初指导、学中指导和学末指导。学初指导主要是帮助学生确立教育方向以及学习方向等方面的指导,学中指导主要是对学生学习与科研方面的指导,学末指导主要是指导学生把学到的知识如何同实践结合起来,指导学生的职业选择。既然指导学术研究是一个必不可少的重要环节,就不仅要求学生,也要求教师重视这个问题,认真指导学生选题、集材、分析研究、反复修改,督促学生完成好这个过程,并在学识水平上有一个飞跃。

此外,还要求教师对学生所探讨的问题有深入的研究,起到指导的作用,诸如观点错误,论据不真实,论证不符合逻辑,文章不符合文体要求等问题过去在学生的论文中经常出现。而科学技术的发展,就是科学理论高度综合,呈整体化趋势,不但自然科学与自然科学,社会科学与社会科学之间高度综合,自然科学与社会科学之间,也出现了合流的趋势。这种综合的结果,是大量的边缘学科、相关学科、交叉学科等纷纷涌现,可以肯定,在未来的科学研究中,单靠一门学科解决问题是不可能的。这就要求教师拓宽自己的知识面,不懂不要装懂,要本着对学生负责的精神首先自己学懂弄通。如果在指导论文时文科教师侧重于文章结构的合理,语言的规范等方面而对诸如一些技术理论行业术语方面的内容不甚了解,而理科教师侧重于论点的正确但又忽略了文章的章法,形成无意识的敷衍了事,都会造成对学生的指导不到位。所以,我们应当重视论文指导这个环节,发挥师生共同的积极性,实现这一过程的重要价值。