毕业论文（设计）是完成某一层次高等教育的最后环节，是对一个教学历程的效果总结和能力水平测试，它标志着一个教育层次的结束。通过毕业论文（设计）的撰写过程，学生可以深化和升华所学的知识。同时，开放教育毕业论文的撰写是基于社会调查和实践基础，所以开放教育的毕业论文撰写过程也是一次综合训练过程。

开放教育是以学生和学习为中心的教育模式，开放教育的学生无论是年龄或职业，还是地区和学习资历等都不作为考核学生入学资格的条件，只是相对于不同的教育层次要求，申请者须具备相应的学习经历和基础，如专科申请者要求具备高中学历，本科申请者要求具备专科学历等；学生自主选择专业课程，其学习方式、课程进度、学习时间、学习地点等方面都可以自主选择；开放教育的教学手段基本采用多种媒体等现代信息技术方式。正是基于这样的办学模式和学习特性，其毕业论文或设计就具有自身的特征，在撰写过程中会产生与其他教育模式不同的问题。

一篇合格的本科毕业论文应该具备学术性、创新性、科学性和规范性。但是，近几年开放教育本科生毕业论文存在学术价值不高、缺乏创新性、忽略科学性、曲解规范性的特征，或是几篇论文简单剪接和拼凑，毫无逻辑性和条理性，更谈不上科学性和创新性，甚者还有大幅抄袭他人著作，或直接进行以论文撰写为商品的买卖行为，对教育和学术不能不说是一种亵渎。基于开放教育本科论文质量问题的普遍性，结合开放教育的特殊性，本文采用调查研究的方法，通过对部分开放大学毕业生的问卷调查和访谈，总结了本科毕业论文撰写过程中存在的问题、产生问题的原因，提出提高本科毕业论文质量的对策。

一、开放教育毕业论文质量问题分析

对开放教育本科毕业论文质量的研究主要从学生对毕业论文（设计）所持的态度、耗费的时间和精力，以及对开放教育毕业论文（设计）的要求是否清晰等意识方面；撰写过程中如何确定毕业论文（设计）选题、如何看待毕业论文（设计）对创新性、主要的参考资料及数据来源，以及在论文（设计）写作过程中遇到的困难等技术操作方面；开放教育毕业论文辅导教师及辅导过程等管理方面进行研究，遵循真实性的原则，以事实为依据。笔者向开放大学的9个专业的335位毕业生进行了问卷调查，有效回收率近91%，最后总结性地调研了开放教育毕业生在论文（设计）的撰写中取得的收获。

（一）毕业生对待论文的态度分析

撰写毕业论文是开放大学毕业生完成本科教育的必经环节。从学生写作的态度与论文成绩结果对比看，98%的高通过率对毕业生来说未能产生足够的压力，使学生错误地认为只要按照要求从形式过程中完成了论文的撰写，合格就是百分百的事了。调查中发现，希望取得学位的学生占毕业生的14.7%，同时，在花费的时间和精力方面把论文写作摆在第一位的占8.9%。说明在开放大学的本科教育中，只有少数学生希望在完成两年半的课程后取得学士学位。而85%以上的学生都没有这样的愿望，加之高的通过率，使这些学生对毕业论文不够重视，在论文撰写过程中投入的时间和精力都很少。

还有些学生写作态度不够认真，认为只要提交论文，就完成任务，在论文撰写过程中大幅抄袭他人著作，没有思想、观点拼凑、抄袭甚至买卖论文。

（二）毕业生论文写作基础调查分析

近些年来，开放大学本科毕业论文面临的普遍情况是论文质量呈不断下降趋势。以金融专业为例，2006年秋以来的本科毕业论文良好率逐渐下降，大部分毕业生的论文质量低下，只能勉强达到毕业标准。

针对本科毕业论文质量日趋下降的趋势，笔者通过问卷调查发现导致论文质量下降的主要因素有以下几方面：

1.写作过程遇到的困难

在对论文（设计）写作过程中遇到的困难的调研中发现，开放教育的本科毕业生对本专业的理论知识掌握还不够扎实；参考文献、数据资料收集困难；写作能力有限、写作时间不足，甚至不知道论文的写作模式等问题，造成了论文写作的难度。

2.选题及创新

做毕业论文是实践性与综合性较强的教学活动。调查发现，61.5%学生的选题是从选题范围中选取自己感兴趣的题目，这种兴趣其实更多是受到资料收集的难易程度的影响，还有22%的学生根据自己的工作内容选题，这与开放大学的生源特性相符合，这部分学生的论文因其是对实践工作的总结提升，整体质量相对较高。同时，发现开放大学的本科毕业生普遍不太重视论文的创新性。

（三）针对论文辅导过程的调研分析

开放大学要求参与毕业论文指导的教师都要经过严格的培训和考核，这些教师大多工作态度端正、责任心较强，能积极履行工作职责。但由于开放教育对象的特殊性，其绝大多数学生都有工作单位，而且愿意接受继续教育的学生一方面是由于自身积极向上的内在要求，更有其工作性质压力的外在因素，这些学生工作很辛苦忙碌，因此，论文辅导教师大多选择以邮件、电话的形式进行辅导，加之电子邮件沟通的延迟性使论文辅导工作很难及时地针对具体问题找出具体解决对策。

通过调查数据显示，在毕业论文辅导过程中，学生自己主动联系导师保持沟通仅占毕业生总数的1/10；只有1/2学生在规定的时间与导师交流；以导师主动联系自己为主来完成毕业论文撰写过程的占到1/5；还有1/10的学生直到最后才与导师联络，这样的现状极大影响了毕业论文质量的提高和保障。

（四）针对论文辅导教师的调研分析

毕业论文辅导教师的态度，也决定了毕业论文的质量。通过此次调查发现，认真负责正确引导占81.9%；完成任务但不够认真占12.9%；不负责任敷衍了事占4.6%；甚至还有些学生是没有教师辅导自己完成毕业论文的撰写，这样的毕业生占总数的0.6%。还有一些因素也严重影响了毕业论文的质量，比如，因为开放大学的学生大多是参加工作的人员，所以论文辅导时间与学生工作时间冲突；也因为开放大学的师资力量紧张，造成了论文辅导教师的任务过重，辅导的学生过多以及跨专业辅导，加之有个别教师缺乏责任心，这些都会影响毕业论文的质量。

（五）论文的撰写中取得的收获调查分析

为了让学生更加明白和理解毕业论文的撰写意义和必要性，在调查问卷的最后，进行了撰写收获的调研，学生一致认为，通过毕业论文的撰写提高了写作能力，巩固和加深了专业知识的掌握，学会了数据信息的收集，提高了分析问题和解决问题的能力，培养了独立思考的能力，以及增强了与导师的沟通互动。

提高毕业论文的质量问题已经成为开放教育面临的重要问题，提高论文质量、客观评价论文质量急需构建更加适应新形式的质量评价体系，成为开放教育教学体系改革的重要方面。

二、提升开放教育毕业论文质量的对策建议

开放教育本科毕业论文的撰写过程作为该教育层次的最后环节，其论文质量可以系统反映学生的学习能力、体现教学效果，是对办学模式、教学效果、学习能力等多方面的综合检验。在调查研究中，天津电大河西分校提供了比较有价值的数据，通过对毕业论文实施过程管理，从理念上引导、从细节上着手、从过程中管理，最后从结果上体现到从现实中反馈的开放教育毕业论文质量的保证机制，为提高毕业论文质量提供了实践保障。

（一）构建毕业论文质量保障体系

毕业论文的撰写过程从社会实践到论文开题、截稿大约要经历6个月时间，在这个比较长的时间过程中要求开放教育的毕业生全身心投入，因此，对于开放教育本科论文的质量管理应引入全过程管理的思想，构建一个校方、辅导教师和学生共同参与的毕业论文质量保障体系。

毕业论文的质量保证体系应建立在论文的质量管理体系基础上。因此，首先应制定毕业论文质量管理文本规章制度、方针，做统筹的、系统的质量策划，构建一个科学有效的开放教育本科毕业论文质量管理体系，设置自上而下的毕业论文质量管理组织机构，推广层次管理、责权明确的管理理念，运用PDCA循环质量管理方法，进行开放教育毕业论文的质量过程管理。开放教育本科毕业论文质量管理的PDCA循环有两层含义：一方面是宏观管理角度的开放教育本科毕业论文质量管理过程，从制定毕业论文标准、规定开始，论文动员、撰写、验收、答辩等各阶段不断发现问题，再进行有针对性的改进，之后，进入新一轮的论文质量管理的PDCA循环，使开放教育本科毕业论文管理工作不断完善。另一方面是微观的论文撰写和辅导过程，从论文的选题、资料数据的收集分析、逻辑结构搭建，到论点论据的阐述，开放教育本科毕业论文的撰写要求三个过程稿，在这个过程中依然是在发现问题和解决问题中不断改进和完善的质量管理PDCA循环过程。通过不断的毕业论文的质量管理和质量控制活动，建立开放教育本科毕业论文的质量保证体系。

（二）加强毕业论文撰写主体的管理

开放教育的本科毕业生作为撰写毕业论文的主体，是提升毕业论文质量的逻辑起点，端正学生的写作态度，使其真正意识到撰写毕业论文对系统化知识内容、全面提升写作能力、逻辑思维能力、数据收集和分析能力等是非常必要的，也是十分重要的。只有这样，他们才会自觉地花费更多时间和精力完成毕业论文的撰写，从而大幅度地提升毕业论文质量。

同时加强心理引导和教育，让毕业论文撰写主体具有自信心，有克服困难和障碍的信念。论文辅导教师在树立信心的过程中起了决定性的作用。开放教育本科层次的学生作为撰写论文的主体，绝大多数学生都是初次撰写论文，对什么是论文、基本格式、逻辑结构、文本规范、资料数据收集、论点论据等都不清楚。这样的情况下，辅导教师就必须耐心地引导学生，从心理上确认只要端正态度、目标明确、积极配合、认真努力，在辅导教师的辅导下，采用科学的方法，结合自己的工作实践，就可以写出合格、甚至优秀的毕业论文。

（三）全方位的客体统筹管理

在开放教育本科论文质量管理的过程中，论文作为客体存在，其管理方法要求更加具体。首先，加强管理部门的职责考核。缜密的考核体系，可以杜绝毕业论文管理相关部门和责任人员的懈怠与不作为情况的出现，也对论文辅导教师的工作是鞭策和激励，在严格的考核制度下，开放教育本科毕业论文的管理工作、教师的辅导工作以及学生的撰写任务都在完善的约束机制下顺利开展。其次，整合毕业论文的写作时间。针对开放教育的学生大多是在职人员，所以可以提前安排毕业论文的选题和数据资料收集工作，把撰写和答辩放在最后一个学期，这样，分散在两个学期的毕业论文任务，可以帮助学生更加合理地安排好工作与写作的时间，同时，加强毕业实习和毕业论文之间的联系，从而为后一学期进行的论文撰写节省时间。第三，调整开放大学课程设置注重学术训练。在访谈中，学生认为课程的设置和毕业论文的撰写有关，课程所学到的知识能用到最后的毕业论文中，有助于理论与实践的完美结合。

（四）对毕业论文相关主体的管理

作为相关主体的毕业论文辅导老师来说，其水平的高低直接决定论文质量的好坏。因此，提升毕业论文辅导教师的学术水平和强化其责任意识是十分重要的。严格考核毕业论文辅导教师的学术水平，加强阶段性的培训等都是保证论文辅导教师学术水平的基本手段。毕业论文辅导教师的责任心更是保证论文质量的重要条件，责任意识是以辅导教师的主观责任感为基础的，只有具备责任感的教师，其责任意识才是发自内心的、主动的，会在过程管理中更加重视细节管理，掌控学生的写作过程，了解写作中遇到的问题，并及时予以引导和解决，从而确保开放教育本科论文（设计）的质量。

总之，提升开放教育本科毕业论文质量，需要构建和完善质量保证体系，强化辅导教师的责任感，加强开放教育本科论文主体、客体和过程管理[7]，才能使毕业生顺利地完成开放教育本科教育的最后环节。