毕业设计是学生在校学习的最后一个实践性教学环节,是培养学生综合运用所学知识分析和解决工程实际问题能力的重要步骤。毕业设计质量的好坏,关系到毕业设计的目的能否实现,关系到整个教学质量的高低。为满足21世纪社会发展对人才培养的要求,我们必须立足当前,着眼未来,不断提高毕业设计质量。

一、教师应不断提高自身的业务水平,以适应社会发展对人才培养的需要

1. 转变思想观念,拓宽知识面

在社会主义市场经济条件下,社会所需要的人才是素质高、综合能力强的复合型人才。为适应社会对人才培养的这一需要,教学改革正朝着加强基础、拓宽专业、提高素质、培养能力的方向推进。作为专业课教师,必须破除狭窄专业思想观念的束缚,根据教学改革的要求,优化自己的专业知识结构,加强跨学科、跨专业的知识学习,掌握边缘学科和综合性学科的知识,拓宽知识面。在此基础上,专业课教师在选毕业设计课题时,要以社会需要为目标,选择高质量的毕业设计课题。

为促进教师思想观念的转变,在确定毕业设计指导教师时,学校可引入竞争机制,由学生根据自己的需要或专业特长,选择毕业设计课题和指导教师,实行优胜劣汰。

2. 积极承担科研项目,提高学术水平

专业课教师从事科研工作,首先需要提高自身的学术水平。要做好科研工作,教师既需搜集国内外的先进资料,了解世界各国的科技动态,拓宽加深自己的理论知识,消化吸收国内外的先进技术,也要制订具体的设计和研究方案。在完成科研工作的过程中,锻炼提高教师的动手能力和解决实际问题的能力,提高自身的学术水平。这对提高毕业设计质量具有重要的促进作用。其次,教师把自己科研项目的部分内容作为学生的毕业设计课题,能够提高毕业设计质量和教师的学术水平。在进行毕业设计过程中,学生可能会遇到难以预料的技术难题,这就需要教师首先掌握国内外同类设计或研究的基本情况,为学生提供解决问题的办法和思路; 同时,教师把解决问题所用的设计或科研方法传授给学生,可使学生在分析和解决实际问题中得到设计或科研方面的完整系统训练,可使学生设计水平和科研能力有一个全面的提高。这样,不但可以提高学生的毕业设计质量,而且可以提高教师的学术水平。

3. 加强工程CAD(计算机辅助设计)技术教学软件的研究

当今时代是计算机化的时代。甩开图板,开发应用工程CAD 技术,是工程设计的发展方向。甩开图板,应从学校教育开始,因此在毕业设计中,专业教师在加强制图课中计算机绘图的教学的同时,还应加强工程CAD技术的学习、研究和应用,开发工程CAD技术教学软件,以培养、提高学生的工程CAD技术应用能力。

二、充分调动学生毕业设计的自觉性和积极性

1. 应使学生明确毕业设计的目的意义

学生的毕业设计质量好坏,与其对毕业设计的方向、目的和意义的认识程度有密切的联系。如果学生明确毕业设计的方向、目的和意义,知道高素质人才应掌握哪些方法,具备哪些能力,那么他就能正确对待毕业设计,自觉地、积极地甚至创造性地完成毕业设计任务,其毕业设计的质量相应地就会高些。因此,学生应提高对毕业设计的目的和意义的认识,端正态度,以高质量地完成毕业设计任务。

2. 加强对学生的管理

指导教师加强对学生的管理,对设计的每一步骤、每一环节都要提出明确而具体的要求,督促学生按时保质保量地完成毕业设计的各项任务。在这个过程中,教师的一言一行,都体现着自己对工作的认真负责、对科学的严谨治学、对学生的严格要求等爱岗敬业精神,这对培养学生对待设计或科研工作的严谨、科学态度和高度责任感具有潜移默化的作用,也激励着学生自觉地、积极地完成毕业设计。“身教重于言教”、“严师出高徒”已是世人公认的道理。

三、制定规范的毕业答辩办法,严格毕业答辩程序

毕业答辩成绩在学生的毕业设计成绩中所占的比重为40% ,它是对学生毕业设计质量的客观、公正的考核和评价,这就要求毕业答辩严格、规范、科学,因此,制定规范的毕业答辩办法是十分必要的。规范的毕业答辩办法,有助于提高学生对毕业设计的重视程度,提高学生毕业设计的自觉性和积极性,增强教师对毕业设计指导工作的责任心,有助于提高整个毕业设计质量。规范的毕业答辩办法,其基本内容如下:

1. 答辩委员会成员中,除有毕业设计指导教师外,还应有专业基础课和相关专业课教师。有条件时,还可请有关的设计或施工单位的高级工程技术人员参加。

2. 答辩程序包括自我介绍、回答基本问题和追加问题。第一,自我介绍。要求学生在15分钟内对其所做毕业设计的设计思想、设计方法、设计步骤和主要设计成果等进行简要介绍。第二,回答基本问题。基本问题一般由指导教师在毕业答辩工作开始前,根据学生毕业设计所需的基本理论、知识和方法等事先出好题。答辩中,学生在得到问答题后,先准备15分钟,然后回答。第三,回答追加问题。追加问题由答辩委员会成员根据学生的自我介绍和回答基本问题的情况进行提问,或对设计中的有关问题进行质疑。回答基本问题和追加问题的时间共计15分钟,每个学生答辩总时间为30分钟。

为避免因准备基本问题而延长整个答辩时间,可采取两个学生交叉答辩的方式,即:甲自我介绍→甲准备基本问题、乙自我介绍→甲回答基本问题和追加问题、乙准备基本问题→乙回答基本问题和追加问题。

3. 答辩委员会评分,评分办法可采取集体讨论评议或投票等形式。